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Beschreibung
Die Notwendigkeit der Medienerziehung bei Kindern und Jugendlichen ist angesichts der immer rascher fortschreitenden Mediatisierung unserer Gesellschaft unbestritten. Im Anschluss an die Darstellung theoretischer Grundlagen schulischer Medienerziehung belegt die Arbeit, dass erschwerte Lebensbedingungen, durch die das Dasein von Schülerinnen und Schülern in der Schule zur individuellen Lernförderung (Förderschule) gekennzeichnet ist, vielfach zu problematischem Medienverhalten führen. Deshalb haben Kinder und Jugendliche mit Lernbehinderungen bzw. mit sonderpädagogischem Förderbedarf spezifisch und umfangreich Medienkompetenz zu entwickeln. Wie das behindertendidaktisch geschehen kann, zeigt das Buch u.a. anhand zahlreicher Hinweise zu administrativen Empfehlungen und Vorschriften (z.B. Lehrplan) sowie am Beispiel aktiver Videoarbeit auf. Mit der Darstellung von Projektbeispielen dieser produktiv-praktischen Methode der Medienerziehung fließen langjährige Erfahrungen des Verfassers aus der Unterrichtspraxis der Förderschule in die Arbeit ein.
Die Notwendigkeit der Medienerziehung bei Kindern und Jugendlichen ist angesichts der immer rascher fortschreitenden Mediatisierung unserer Gesellschaft unbestritten. Im Anschluss an die Darstellung theoretischer Grundlagen schulischer Medienerziehung belegt die Arbeit, dass erschwerte Lebensbedingungen, durch die das Dasein von Schülerinnen und Schülern in der Schule zur individuellen Lernförderung (Förderschule) gekennzeichnet ist, vielfach zu problematischem Medienverhalten führen. Deshalb haben Kinder und Jugendliche mit Lernbehinderungen bzw. mit sonderpädagogischem Förderbedarf spezifisch und umfangreich Medienkompetenz zu entwickeln. Wie das behindertendidaktisch geschehen kann, zeigt das Buch u.a. anhand zahlreicher Hinweise zu administrativen Empfehlungen und Vorschriften (z.B. Lehrplan) sowie am Beispiel aktiver Videoarbeit auf. Mit der Darstellung von Projektbeispielen dieser produktiv-praktischen Methode der Medienerziehung fließen langjährige Erfahrungen des Verfassers aus der Unterrichtspraxis der Förderschule in die Arbeit ein.
Über den Autor
Der Autor: Siegfried Schmidt wurde 1945 in Garching/Alz (Bayern) geboren. 1965 bis 1970 Studium der Soziologie, 1970 bis 1972 Studium für das Lehramt an Volksschulen, 1976 bis 1978 postgraduales Studium zum Sonderschullehrer, Unterrichtstätigkeit an Grund-, Haupt- und Sonderschulen, 1984 bis 2000 (nebenamtlicher) Mitarbeiter am Staatsinstitut für Schulpädagogik und Bildungsforschung (München), in Lehrplankommissionen sowie in der Abteilung Medien (Staatliche Landesbildstelle Südbayern), 1997 Abordnung an die Ludwig-Maximilians-Universität München, dort Promotion 2001.
Inhaltsverzeichnis
Aus dem Inhalt: Terminologische, medientheoretische und medienpädagogische Grundlagen schulischer Medienerziehung - Schüler der Schule zur individuellen Lernförderung (Förderschule) und ihr Medienverhalten - Aktive Videoarbeit als handlungsorientierte Medienerziehung in der Förderschule - Projektbeispiele.
Details
Erscheinungsjahr: 2002
Fachbereich: Sonderpädagogik & Behindertenpädagogik
Genre: Erziehung & Bildung, Recht, Sozialwissenschaften, Wirtschaft
Rubrik: Sozialwissenschaften
Medium: Taschenbuch
Inhalt: 400 S.
ISBN-13: 9783631386774
ISBN-10: 363138677X
Sprache: Deutsch
Herstellernummer: 38677
Einband: Kartoniert / Broschiert
Autor: Schmidt, Siegfried
Herausgeber: Herwig Baier
Auflage: 1. Auflage
Hersteller: Peter Lang
Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften
Verantwortliche Person für die EU: Lang, Peter GmbH, Gontardstr. 11, D-10178 Berlin, r.boehm-korff@peterlang.com
Maße: 210 x 148 x 22 mm
Von/Mit: Siegfried Schmidt
Erscheinungsdatum: 18.07.2002
Gewicht: 0,516 kg
Artikel-ID: 125357594

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