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Beschreibung
Concentrandosi sul contesto di apprendimento di un corso di sviluppo professionale e sul lavoro degli insegnanti in classe, lo scopo di questo studio era quello di individuare collegamenti tra quanto appreso dagli insegnanti in merito alle attività di pensiero matematico (Wiskundige Denkactiviteiten - WDA) e il loro lavoro in classe. Pertanto, lo studio ha cercato di identificare somiglianze, cambiamenti o rafforzamento della conoscenza pedagogica dei contenuti da parte degli insegnanti (conoscenza su come insegnare una materia) e della competenza professionale degli insegnanti (capacità di una persona di tradurre la conoscenza in azione) (Maass, K.; Doorman, M.; pag. 890; 2013). Per condurre la ricerca, lo studio è stato sviluppato nei Paesi Bassi sulla base di due domande di ricerca: in termini di cambiamenti nelle pratiche degli insegnanti quando lavorano con un'attività WDA, come si manifestano i potenziamenti degli approcci didattici? Quali cambiamenti emergono in questi approcci? In che misura un corso WDA contribuisce al potenziamento della competenza degli insegnanti nel lavorare con l'apprendimento basato sull'indagine? In questo studio, la specifica WDA è correlata a un modo di insegnare e apprendere basato sull'indagine. Pertanto, ci si aspettava che gli insegnanti potessero riconoscere e/o sviluppare compiti WDA con caratteristiche della teoria dell'apprendimento basato sull'indagine (IBL).
Concentrandosi sul contesto di apprendimento di un corso di sviluppo professionale e sul lavoro degli insegnanti in classe, lo scopo di questo studio era quello di individuare collegamenti tra quanto appreso dagli insegnanti in merito alle attività di pensiero matematico (Wiskundige Denkactiviteiten - WDA) e il loro lavoro in classe. Pertanto, lo studio ha cercato di identificare somiglianze, cambiamenti o rafforzamento della conoscenza pedagogica dei contenuti da parte degli insegnanti (conoscenza su come insegnare una materia) e della competenza professionale degli insegnanti (capacità di una persona di tradurre la conoscenza in azione) (Maass, K.; Doorman, M.; pag. 890; 2013). Per condurre la ricerca, lo studio è stato sviluppato nei Paesi Bassi sulla base di due domande di ricerca: in termini di cambiamenti nelle pratiche degli insegnanti quando lavorano con un'attività WDA, come si manifestano i potenziamenti degli approcci didattici? Quali cambiamenti emergono in questi approcci? In che misura un corso WDA contribuisce al potenziamento della competenza degli insegnanti nel lavorare con l'apprendimento basato sull'indagine? In questo studio, la specifica WDA è correlata a un modo di insegnare e apprendere basato sull'indagine. Pertanto, ci si aspettava che gli insegnanti potessero riconoscere e/o sviluppare compiti WDA con caratteristiche della teoria dell'apprendimento basato sull'indagine (IBL).
Über den Autor
M.S. da Silva ha conseguito una laurea in Matematica e una laurea in Fisica. Titolare di un master in Didattica della Matematica e di un dottorato in Scienze dell'Educazione nel campo della Didattica della Matematica, la ricerca di Da Silva si concentra su tematiche relative allo sviluppo delle competenze degli studenti, alla formazione professionale degli insegnanti, ai programmi didattici e alla progettazione di attività matematiche.
Details
Erscheinungsjahr: 2026
Fachbereich: Didaktik/Methodik/Schulpädagogik/Fachdidaktik
Genre: Erziehung & Bildung, Importe
Rubrik: Sozialwissenschaften
Medium: Taschenbuch
Inhalt: Kartoniert / Broschiert
ISBN-13: 9786209896477
ISBN-10: 6209896472
Sprache: Italienisch
Einband: Kartoniert / Broschiert
Autor: Da Silva, Maria Solange
Hersteller: Edizioni Sapienza
Verantwortliche Person für die EU: SIA OmniScriptum Publishing, Brivibas Gatve 197, ?-1039 Riga, customerservice@vdm-vsg.de
Maße: 220 x 150 x 4 mm
Von/Mit: Maria Solange Da Silva
Erscheinungsdatum: 31.03.2026
Gewicht: 0,107 kg
Artikel-ID: 118540935

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